Autoevaluación de la actividad relacionada con el libro cinco llaves para educar en el siglo XXI

ü  Relaciona su trabajo con los contenidos del libro. 7

ü  Aplica  un método creativo al trabajo. 7

ü  Realiza el trabajo por sí mismo y con esfuerzo.8

ü  Aporta originalidad al trabajo. 7

ü  Tiene mucha calidad. 6

He puntuado el esfuerzo bastante alto porque tanto Ana como yo trabajamos durante muchos días para hacer todas las cartulinas y pensando que eran todas las cosas importante de cada llave para añadirlo en el trabajo. En la creatividad y en la calidad he puesto un siete y un seis porque luego viendo otros trabajos como el de los cubos que me gustó mucho su creatividad, pienso que se nos podía haber ocurrido algo más creativo, pero la verdad que nos gustó mucho como quedo finalmente nuestro mural de cartulinas y para la próxima vez tendremos más en cuenta el material por ejemplo que no sean cartulinas para que el seis se transforme en un ocho o un nueve.

Nota final: 7+ 7+ 8+7+6 = 7

Programación de una sesión

Actividad para niños de 5º de Primaria.

Asignatura: Matemáticas, los números romanos.

Bloque 2: Los números.

Objetivos.

·         Conocer los números romanos.

·         Saber escribir números romanos.

·         Aprender a ordenar de mayor a menor y viceversa los números romanos.

·         Saber hacer operaciones con números romanos.

·         Aprender a trabajar en equipo.

Contenidos.

§     Conocer  los números romanos y saber realizar actividades con ellos.

§     Entender que son los números romanos y el motivo por el que los utilizaban.

§     Participar en el trabajo en grupo y aportar ideas para que las actividades estén bien realizadas.

Competencias.

ü    Competencia matemática: los niños deben conocer los números romanos y aprender a realizar actividades relacionadas con ellos.

ü    Competencia lingüística: los niños tienen que escuchar la explicación de la maestra o el maestro, escribir lo más importante de la explicación en su cuaderno por si luego tienen dudas y hacer preguntas en el caso de que no hayan entendido algo.

ü    Competencia en aprender a aprender: tienen que trabajar en equipo, organizarse en un tiempo y espacio determinado, también trabajar individualmente y esforzarse para aportar ideas al grupo.

ü    Competencias sociales y cívicas: los niños tienen que participar en las actividades, respetar las aportaciones de los demás compañeros, conversar con ellos y escucharles.

ü    Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: fomentar el trabajo de equipo de los alumnos, que sean capaces de planificar el trabajo y se evalúen al final para que vean las cosas buenas que han realizado y las que podrían mejorarse.

Criterios de evaluación.

 Aprender a leer, escribir, comparar y ordenar los números romanos  utilizando razonamientos apropiados.

Estándares de aprendizaje evaluables.

1.1.  Leer y escribir números romanos  de más de tres cifras.

1.2.  Comparar y ordenar números romanos  de más de 3 cifras.

Actividad.

La actividad consiste en que una vez explicada la materia (el motivo por el que se usaban los números romanos brevemente, qué numero representa cada letra y como hacer operaciones con ellos) los alumnos se colocarán por grupos de entre 5 y 8 personas y la profesora les dará un folio a cada grupo con tres actividades.

La primera serán números naturales de menor a mayor dificultad para escribirlos en números romanos.

La segunda actividad consistiría en poner una serie de números  romanos que viene en el ejercicio de menor a mayor.

La tercera actividad consistiría en calcular unas sumas y unas restas en  números romanos  y rodear el resultado correcto.

Metodología.

Esta actividad duraría 45 minutos 20 minutos de explicación y el resto de la clase los alumnos harían  la ficha por grupos para comprobar si saben hacerlo o tienen dudas.

La actividad como he dicho arriba se haría en grupos de entre 5 y 8 niños. La primera parte de apuntar las cosas importantes que dice la maestra sería un trabajo individual por si en sus casas les entran dudas o no se acuerdan de algo.

La ficha que le repartiría la maestra estaría compuesta de estos ejercicios.

Evaluación: La profesora haría la ficha mientras la realizan los niños y en los últimos 7 minutos de clase más o menos corregiría la ficha en alto y los niños deberán corregir los fallos. La maestra se llevaría las hojas al final de la clase para ver lo que ha quedado más claro y la actividad que a los niños les ha parecido más difícil para en las clases siguientes centrarse más en esas actividades.

He adaptado la información que viene en el decreto sobre los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluable a los números romanos ya que en el decreto se centraba más en los números naturales y yo he elegido los números romanos.

Reflexión sobre la conferencia de César Bona.

En esta entrada voy a enseñaros lo que he escrito sobre la conferencia de César Bona y sobre los maestros que me dejaron o no me dejaron huella en mi etapa educativa, podía haberme extendido en esa parte muchísimo más lo que ocurre es que tenia que sintetizarlo para que no ocupara más de un folio más o menos asique esto ha sido todo lo que he escrito sobre el tema.


Conferencia de César Bona. El buen docente.

La conferencia de César Bona aparte, desde mi punto de vista, de  tener toda la razón y definir tal cual muchos sucesos que me han ocurrido en mi niñez y muchos errores que hicieron en su día maestros y maestras mías, puedo clasificarla en los cuatro puntos que para mí son los más importantes en los que se basa en su charla. Los dos primeros van unidos totalmente, la educación ya no se puede basar en que los profesores hagan aprenderse una lección a sus alumnos y estos lo escupan en un examen, con ello no consiguen nada, bueno si aburrirse y odiar la asignatura. El segundo punto que para mí va totalmente unido a éste es el de educar  con la base de  curiosidad y creatividad, una frase que me llama mucho la atención de César es que dice que las personas no dejan de estudiar o de interesarse por algo por motivos de edad, sino por motivos de falta de curiosidad. Los niños son muy creativos y muy curiosos por eso aprenden tanto y se hacen tantas preguntas sobre las cosas, si hay algo que no les gusta o les aburre tenemos que hacer que lo vean desde un punto interesante para que les guste y le entre la curiosidad por ello, como ocurre con Sergio, que solo necesitaba que alguien le preguntara que era lo que realmente le interesaba y el profesor solo tuvo que unir los cuentos que era lo que le gustaba con las asignaturas para que así Sergio le encontrara diversión e intriga a  todas las asignaturas que tenía que  hacer frente para aprobar.
El tercer punto para mí que también es muy importante es la motivación del profesor, un maestro tiene que tener actitud, si no tiene actitud y ganas de hacer su trabajo es mejor que no lo haga porque los niños lo notarán, pagará su frustración con ellos y eso no es justo para ellos porque como dice César, nosotros en cierta parte (digo esto porque a veces no podemos elegir el trabajo por necesidades económicas) podemos elegir el trabajo que queremos pero sin embargo los niños no nos pueden elegir a nosotros y hay que darles lo mejor que tengamos para sacar lo mejor de ellos.
El último punto que destaco es el citado por César al final de la charla “Lo más importante es escuchar a los niños”, tenemos que preguntarles que es lo que realmente les gusta, les llama la atención para conseguir que aprendan. Por ello todo maestro tiene que educar con una base principal que es el respeto, a parte de la curiosidad y creatividad, las emociones, los valores y la empatía. “Da igual las carreras que tengas o los idiomas que has aprendido si no sabes respetar a las personas que tienes al lado, ni sabes buscar tu felicidad”.
A lo largo de mi vida he tenido muchísimos profesores, siempre recordaré a mi profesor de primaria, el cual nos dio 4º, 5º y 6º, hicimos todos lo que pudimos para que nos diera el máximo de años y porque no podía dar clase en la ESO que si no hubiéramos removido cielo y tierra padres y alumnos para ello. No era un simple profesor, no nos tenía como a unos alumnos que tenía que aguantar porque era su trabajo, era un profesor como dice César un buen profesor que tenía actitud, sacaba lo mejor de nosotros aunque cuando se enfadaba daba miedo como nos gritaba, pero nosotros sabíamos que era muy bueno y que solo quería que nos esforzáramos y sacáramos todo el potencial que él veía en nosotros. Prácticamente nos tenía como a sus hijos, nosotros al llegar a clase sabíamos que le importábamos, lo que nos ocurriera, nuestras notas, nuestros problemas. Siempre hacía lo posible para arreglar los problemas con compañeros y mantener el grupo unido, tenía muchas reuniones con los padres para contarles como nos iban viendo y solo puedo hablar cosas buenas de él. Aunque he tenido muchos profesores en la ESO prácticamente ninguno me ha dejado huella ya que no pasaban mucho tiempo con nosotros y se centraban en llegar enseñarnos lo que tenían en la programación, unos mejor que otros, e irse. Luego hacernos un examen y ya está. No se preocupaban de nuestros problemas o de ir más allá que del mero curriculum que tenían que enseñarnos.
Como respuesta a la pregunta ¿Qué tipo de docente me gustaría ser?, la cual es una pregunta desde mi punto de vista fácil de responder pero difícil de aplicar, me gustaría simplemente disfrutar de mi profesión, si yo disfruto de mi profesión iré feliz a clase, quiero como dice César tener ganas de ir a clase al igual que los niños tengan
muchísimas ganas de verme y de pasar un rato agradable conmigo, que ellos aprendan de mí y yo aprender mucho de ellos, lo que más me gustaría sería que me recordasen como yo recuerdo a mi profesor José María, que digan esa maestra me ayudó, me animó, me abrió los ojos de que era lo que me encantaría hacer o lo que no me encantaría hacer, y sobretodo nunca centrarme en explicar algo y que aprendan de memoria porque he descubierto desde que estudio que no sirve para nada, un lunes hago un examen y un jueves ya se me ha olvidado, sin embargo las películas, los videos que me llaman la atención, los juegos en los que nos enseñaban cosas, eso no se olvida.

Primer día de clase para un maestro.

Primer día de clase de un profesor.

Bueno voy a explicar, sin experiencia alguna por supuesto, como creo yo que sería el primer día de un maestro. Por supuesto como hemos dicho en clase, el primer día del profesor no es el primer día que conoce a sus alumnos. Anteriormente el profesor debe tener unas reuniones con el centro para ver que clases va a tener, cuáles son sus alumnos, debería enviar un correo a los padres o familiares de todos esos niños y si por algún casual el correo puede que no lo vean todos, enviar una carta en la que ponga el día y la hora de una reunión previa para tener un primer contacto de los padres con el profesor. Primero me presentaría a los padres y les daría una lista del material que vamos a utilizar (dentro del material escolar también pondría los libros que vamos a leer en ese curso) pediría que si tienen algunos libros para prestar  la clase para que disfruten los niños y al final del curso se los devolveríamos, así podrimos tener un rincón de lectura en la clase. También les contaría un poco la programación que iba a llevar, les preguntaría si tienen algo que contarme de gran relevancia, o mejor para que no lo tengan que hacer delante de los demás padres pueden pedir una cita para contar si sus hijos tienen algún problema, alguna enfermedad o algo que contarme.(He empezado hablando como sería el primer día de un profesor y ya directamente he cambiado sin darme cuenta como si fuera mi primer año como maestra, pero bueno supongo que se entenderá lo que quiero decir).En esa reunión también preguntaría si alguien tiene algo que preguntarme, algo que proponerme o cualquier cosa que me quieran decir.

Yo si diera clase en primero colocaría las mesas diferentes que en sexto, por ejemplo como en las clases de música, colocaría las sillas en coro para que pudiéramos hacer en el centro muchas actividades y yo poder estar más cerca de mis alumnos. Bueno me voy  a imaginar que es el primer día que voy a conocer a los alumnos. Supongo que en el patio podrían hacer filas por clases, del menor curso al mayor, yo iría al patio a recogerles y les acompañaría a nuestra clase.

Una vez en clase, el primer día les diría que se sentaran como quisieran, porque si tienen algún amigo ya les podría ayudar en su primer día de clase a que no lo pasaran tan mal. Les dejaría sentados como ellos quisieran excepto en el caso de que por estar juntos no trabajasen o estuviesen todo el rato hablando. En ese caso creo que les cambiaria para probar si con otro compañero no sería tan charlatán. Una vez los niños sentados me presentaría y les preguntaría su nombre a todos, les preguntaría que tal sus vacaciones, que esperan hacer en ese año, les diría que vamos a aprender mucho pero sobre todo pasándolo muy bien. A los niños que entraran llorando o que no quisieran entrar les preguntaría porque e intentaría ganarme un poquito su confianza para que no notaran ningún cambio de infantil a primaria o en el caso de ser su primer día en la escuela.

Es obvio que el primer día no voy a dar clase tendría que hacer unos juegos para que los niños lo pasen bien, pero tengo que tener en cuenta que no van a traer nada de material asique tendría que buscas unas actividades previas, si el primer día son cinco horas pues en la primera hora los colocaría y nos presentaríamos y contaríamos las vacaciones, en la segunda hora podría leerles un cuento que fuese sencillo y gracioso para los niños y ponerle las imágenes del cuento en la pizarra que haya en la clase, el cuento tiene que ser corto porque son niños más pequeños y enseguida pueden aburrirse.

Después lo que haría sería buscar estos juegos en internet en el caso de tener una pizarra en el aula y me doy cuenta que al principio antes de que llegaran los niños y colocar las sillas también debía dejar preparado la pizarra encendida. En el caso de no tener pizarra puedo utilizar las tizas y hacer estos ejercicios de vocabulario de colores en la pizarra

http://www.mundoprimaria.com/juegos-de-ingles/juegos-colores-ingles/

http://www.mundoprimaria.com/juegos-de-ingles/juego-comidas-ingles/

Después de estas dos horas los niños saldrían al patio a jugar y a merendar durante media hora. Los primeros días aunque no me tocara vigilar el patio esos días, estaría pendiente de mis alumnos, de si algún niño se siente apartado, no habla con sus compañeros o no consigue hacer amigos en el patio, para darme cuenta e integrarle con sus compañeros.

Después cuando suene la sirena, los niños volverán a ponerse en la fila del principio y saldré a recogerles y nos marcharemos a clase.

Agruparía a los niños en grupos de seis y les daría una ficha como esta a cada grupo para buscar diferencias, o les daría el típico laberinto para que encuentren la puerta correcta y así pueden in trabajando en grupo a la vez que se lo pasan bien.

Intentaría después de estar realizando actividades una hora, como queda una hora y media de día, la última media hora les dejaría salir al patio a jugar y la hora de antes, previamente pediría el pabellón de gimnasia para llevar a mis niños a hacer algún juego, no sé si sería juego libre porque ya tienen dos recreos, mejor haría yo un plan antes con algunos juegos de educación física como por ejemplo un pilla pilla o por si a algún niño no le gusta correr o no se le da bien la educación física para que no lo pase mal el primer día podrían jugar al escondite inglés. Después de esa media hora de patio sonaría la campana de salir, me iría con los niños a la puerta y haría una fila para ver cómo van saliendo uno a uno y vienen a recogerle sus respectivas familias, para no correr el riesgo de que salgan corriendo y por  algún casual su familia no esté fuera todavía y se asusten. Bueno seguro que me quedan muchas cosas que aprender y muchas otras que he dicho mal pero eso es todo lo que se me viene a la cabeza de cómo sería mi primer día.